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碩士研究生法律教育知識專(zhuān)業(yè)論文范例(二)

來(lái)源:在職研究生招生網(wǎng) 時(shí)間:2023-10-27 13:53:57
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  增強大學(xué)生法律意識,培養其法律素養是提高大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力、建設和諧社會(huì )的必然要求。但是近年來(lái)不斷出現的高職院校學(xué)生違法行為反映出學(xué)生法律意識淡薄,學(xué)校的法制教育有效性不強。本文從高職院校法制教育的現狀入手,提出有效提升高職院校法制教育的策略,以完善我國高職院校法制教育體系。

  高職院校擔負著(zhù)為社會(huì )各個(gè)行業(yè)培養生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)的有技術(shù)、有素質(zhì)的高技能專(zhuān)業(yè)人才的重任,隨著(zhù)依法治國的號召,對高職院校學(xué)生的法制意識也有了新的要求。但面對當代有思想、有個(gè)性的九零后大學(xué)生,高職院校的法制教育存在一定程度的觀(guān)念落后、內容狹窄、方法無(wú)效的問(wèn)題,現代社會(huì )需要的是懂法的專(zhuān)業(yè)人才,因此高職院校要結合辦學(xué)特色,進(jìn)行法制教育改革,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和法律素養。

碩士研究生法律教育知識論文

  一、高職院校加強學(xué)生法律意識和法制教育的必要性

  (一)和諧社會(huì )發(fā)展的需要

  大學(xué)校園是社會(huì )的縮影,而和諧校園是和諧社會(huì )的寫(xiě)照。面對每年大學(xué)生違法犯罪現象的頻頻發(fā)生,校園和諧令人擔憂(yōu),同時(shí)高職院校學(xué)生畢業(yè)后要走向社會(huì ),社會(huì )的和諧狀況也令人堪憂(yōu),而高職院校學(xué)生缺乏參加社會(huì )活動(dòng)的經(jīng)驗,就業(yè)以后面對的勞動(dòng)糾紛會(huì )越來(lái)越多,如果不能掌握基本的法律知識,就不能用法律來(lái)保護自己,同時(shí)對社會(huì )或者就業(yè)單位產(chǎn)生不良影響,影響就業(yè)單位的發(fā)展,因此在高職院校期間必須注重學(xué)生培養法律意識、增強法制教育,創(chuàng )造良好的法制社會(huì ),以促進(jìn)社會(huì )的和諧穩定,滿(mǎn)足法制社會(huì )的要求。

  (二)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

  高職院校的職責一方面是為社會(huì )培養專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才,另一方面是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),而綜合素質(zhì)包括心理、政治、道德、法律等多方面的完善和發(fā)展。其中法律素質(zhì)是非常重要的組成部分,學(xué)生利用法律意識既可以保護自己的切身利益,也可以保護他人的利益,法律素質(zhì)的提升是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要指標。

  (三)可以有效預防大學(xué)生違法犯罪

  近幾年爆出的“XX學(xué)院殺人案”、“投毒案”、“盜竊案”,嚴重擾亂了校園秩序和社會(huì )安定,同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)心理恐懼和不良影響,抑制大學(xué)生犯罪行為急需解決,增強學(xué)校法制教育刻不容緩。通過(guò)采取高效、有力的法制教育措施,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),學(xué)生理智、正確的借助法律保護自己,避免發(fā)生違法犯罪行為,維護校園的和諧安定[1]。

  (四)促進(jìn)學(xué)校就業(yè)指導課程的改革創(chuàng )新

  職業(yè)規劃與就業(yè)指導作為大學(xué)生一門(mén)必修公共課,主要關(guān)注理論上的規劃和如何制作就業(yè)材料、如何把握就業(yè)技巧,教授方式也以單一的、傳統的灌輸式為主,主要有學(xué)校的輔導員、班主任或就業(yè)部門(mén)的老師擔任,如果在這門(mén)課上貫穿法律知識,老師、教授方式、教學(xué)內容都會(huì )發(fā)生變革,幫助學(xué)校進(jìn)一步推動(dòng)課程改革。

  二、高職院校學(xué)生法律意識的現狀

  雖然高職院校加大了法律基礎教育,但是學(xué)生的法律意識相對還比較薄弱,法律素質(zhì)普遍較低,無(wú)法在實(shí)際生活中運用法律知識解決實(shí)際問(wèn)題,主要表現在以下幾個(gè)方面:

  (一)學(xué)校不重視法律素質(zhì)的培養

  大多數高職院校對非法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只開(kāi)一門(mén)法律公共課,每周兩個(gè)課時(shí),并將其歸入思想教育課,授課教師大多數是本校的其他專(zhuān)業(yè)的老師,缺乏專(zhuān)業(yè)性,法律課程本身知識點(diǎn)比較多,內容枯燥,講課方式仍以傳統的滿(mǎn)堂灌為主,教師只是一味的趕課程,提不起學(xué)生的學(xué)習興趣,現在大多數高職院校有的教材都是《思想道德修養與法律基礎》,學(xué)生對公共課不重視,以應付考試為主,因此不能真正掌握法律知識,為自己所用,影響了高校法制教育的效果。

  (二)學(xué)生功利心強,不重視法制教育

  高職院校學(xué)生只關(guān)心專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習和積累,或者對自己有直接利益的課程,而忽略了其他課程的學(xué)習和其他素質(zhì)、知識的積累。即使關(guān)心法律,也只關(guān)注眼前的問(wèn)題,與自己的切身利益有關(guān)系,通過(guò)對學(xué)生的法律知識調查發(fā)現,89.5%的學(xué)生比較關(guān)注民法,只有9.5%的學(xué)生度過(guò)憲法,雖然學(xué)生們了解過(guò)法律知識,但水平相對太低,表現出較強的功利性和實(shí)用性[2]。

  (三)缺乏對法律的相信度

  越來(lái)越多的社會(huì )事件讓學(xué)生覺(jué)得即使合法權益遭到侵犯,也可以通過(guò)走后門(mén)、拉關(guān)系來(lái)解決,在“當你的合法權益遭到侵害的時(shí)候,你會(huì )用什么辦法來(lái)解決”的調查表明:47.5%的學(xué)生選擇“私了”、“差不多就行”、“忍讓”,37%的學(xué)生認為權利才是解決問(wèn)題最好的辦法,面對“你相信法院會(huì )做出公平判決嗎?”的調查時(shí),只有21.5%的學(xué)生相信,由此可知,學(xué)生對法律的公平、公正缺乏信心[3]。主要原因在于傳統的封建帝制的影響,認為權利至高無(wú)上或者說(shuō)認為以德治天下,只要提高道德規范就可以解決所有的問(wèn)題,再加上社會(huì )頻繁的負面事件,執法不嚴、有法不依的現象讓學(xué)生對法律失去信心。

  (四)理論與實(shí)踐脫節

  高職院校杜宇法律知識的傳授跟其他理論課程一樣,雖然傳授了基本的法律術(shù)語(yǔ)、條文及原理,當只停留在理論課程上,對于實(shí)踐性和跟學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)相符的法律知識涉及甚少,學(xué)生都知道在法律面前人人平等,但是自己或至親好友發(fā)生違法犯罪行為的時(shí)候,48.7%的學(xué)生選擇利己,29.3%的學(xué)生需要認真考慮,數據反映出了高職院校學(xué)生思想上法律缺失,受“拜金主義”、“個(gè)人主義”影響較大,容易在利益面前迷惑自己。

  三、高職院校學(xué)生法律意識薄弱的原因

  (一)學(xué)校的教育狀況和就業(yè)壓力

  高職院校旨在培養高專(zhuān)業(yè)、高技能的人才,比較注重技能的培養,考核方式以考試為主,學(xué)生的主要精力和時(shí)間都在專(zhuān)業(yè)課上,而高職學(xué)生的就業(yè)壓力相對比較大,學(xué)生要不斷考取各種各樣的證書(shū)來(lái)為就業(yè)做準備,因此學(xué)生接受知識的第一要素在于是否實(shí)用,而法律知識作為公共基礎課,既不用參加嚴格的考試,又不用記憶,只是為了修到學(xué)分,因此學(xué)生上課不認真聽(tīng)講,最基本的法律知識都無(wú)法掌握,更不能要求自身法律意識的培養了。

  (二)高職院校法律教育不完善

  教育部規定:法律基礎課是三年制高職院校的必須課,但都依附于德育教育,學(xué)時(shí)較短,只作為考查課,學(xué)生和老師都是為了應付,而高職院校的學(xué)生年齡大多在20歲左右,心理不夠成熟,正在建立人生觀(guān)和世界觀(guān),此時(shí)心理脆弱,易沖動(dòng),社會(huì )比校園復雜,所以遇到事情不會(huì )用法律保護自己。

  四、提高高職院校學(xué)生法律意識的措施

  (一)加強高職院校法律課程的建設

  1.改變教學(xué)內容

  改變課堂教學(xué)的形式和內容,有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)校借助《法律基礎》加強學(xué)生的法制教育,與思想教育獨立,既要傳授給學(xué)生法律知識,又要幫助學(xué)生培養法律信仰,教師在教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn),多展示案例,讓學(xué)生透過(guò)現象了解法理,讓學(xué)生真正明白,并且教師在講授過(guò)程中要聯(lián)合實(shí)際情況和學(xué)生的思想,提高學(xué)生對法律問(wèn)題的分析解決能力,使學(xué)生從內心深處學(xué)懂法律知識。

  2.改變教學(xué)方法

  教師應改變現有的滿(mǎn)堂灌的教育方式,以學(xué)生為主體,抓住學(xué)生的學(xué)習興趣,多采用案例教學(xué),注重案例的分析、解決過(guò)程,將理論與實(shí)踐相互結合,組織學(xué)生進(jìn)行討論分析,借助多媒體教學(xué),挑選解釋的教學(xué)視頻,比如《今日說(shuō)法》等普法欄目,讓學(xué)生了解最典型的、該發(fā)生的案件并指導如何運用法律來(lái)解決,同時(shí)可以組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng),如角色扮演,學(xué)校提供模擬法庭,學(xué)生可模擬原告、被告、律師、證人等,讓學(xué)生掌握法律的實(shí)用性,增強學(xué)生的積極性,提高課堂效率[4]。

  (二)學(xué)校要“依法治校”,增強學(xué)生的法律信心

  高職院校是大部分學(xué)生在步入社會(huì )之前的最后一個(gè)知識殿堂,因此良好的學(xué)校法制氛圍是培養學(xué)生法律意識最大的影響。學(xué)校應完善相關(guān)的法律法規,針對違法亂紀或不良事件時(shí)有法可依,堅決杜絕包庇縱容、走關(guān)系、走后門(mén)的現象,提高學(xué)生的法律意識,提高司法的公信力,每一個(gè)司法案件都能秉公處理,合理合法的訴求后可以有合理合法的結果,幫助學(xué)生樹(shù)立起法律的權威[5]。其次學(xué)校在日常的管理中也要依法辦事,學(xué)校管理制度與憲法等法律相適宜,尊重學(xué)生隱私、主權,尊重學(xué)生的民主權利,適當允許學(xué)生參與教學(xué)評價(jià)、課程評價(jià)等,增加學(xué)生對學(xué)校的信任和對法律的信仰。

  (三)開(kāi)展法律宣傳活動(dòng)

  高職院校管理者可充分把握學(xué)生的性格特點(diǎn),借助各大節日、紀念日、法律頒布日,集中開(kāi)展法律知識的宣傳,如:12.4國家憲法日,學(xué)校相關(guān)組織可開(kāi)展憲法宣傳、知識競賽、播放宣傳視頻,讓學(xué)生學(xué)習憲法,弘揚憲法精神;9月第三個(gè)周六為全民國防教育日,學(xué)??砷_(kāi)展國家法律法規的普及宣傳,鼓勵學(xué)生開(kāi)展辯論、演講,宣傳國家的相關(guān)法律,提高學(xué)生法律意識。

  (四)改變高職院校法制教育的定位

  和諧社會(huì )的本質(zhì)是人的發(fā)展,而法律是公共權威,能夠穩定社會(huì )規范,嚴密社會(huì )制度,促進(jìn)社會(huì )和諧、有序發(fā)展。較高的法律素養是對現代大學(xué)生的基本要求,高職院校培養核心是“法律素質(zhì)”,因此高校應當將法制教育作為育人事業(yè)開(kāi)展,注重學(xué)生法律技能的構建,在依法治國的大環(huán)境下培養一批推動(dòng)社會(huì )文明、促進(jìn)社會(huì )和諧的搞法律素養的人才。

  (五)注重網(wǎng)絡(luò )法制教育

  隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò )已成為“第四媒體”,大學(xué)生幾乎人手一臺電腦和手機,據調查大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)五小時(shí),因此網(wǎng)絡(luò )法制教育也是高職院校加強法制教育的新任務(wù)。網(wǎng)絡(luò )教育內容豐富多彩、滲透性強、共享性號,因此教育者要充分利用網(wǎng)絡(luò )教育技術(shù)開(kāi)展法制宣傳,提高學(xué)生的法制教育。

  五、結語(yǔ)

  法律意識的培養是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù),必須改革現在的教育方式和認識偏差,提高高職學(xué)生法律素養,使其知法、守法、懂法,依法維護自身合法權益,適應社會(huì )的需要,符合社會(huì )主義現代化建設對人才的要求。

  作者:陳銳 單位:宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院

  [參考文獻]

  [1]武莉.高職院校法制教育的有效性研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2013,11:250-251.

  [2]任皞,張萍.高職院校學(xué)生法律意識的現狀分析及對策探討———以北京電子科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生為例[J].職業(yè),2016,14:109-110.

  [3]梁凱昕.高職法制教育現狀及新途徑探索[J].成功(教育),2013,11:240-241.

   注:本文文字轉載自中文期刊網(wǎng),僅供學(xué)員學(xué)習和參考。如有侵權,請聯(lián)系刪除。

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